为深入贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《长春市教育人才队伍建设行动计划》以及《长春市中小学教师专业发展三年规划》的精神，进一步加强骨干教师队伍建设，提高教师队伍整体水平，逐步形成骨干教师梯队，切实发挥骨干教师的示范引领作用，7月14日至8月6日，长春市教育局、长春教育学院举办了“2018年长春市学科骨干教师培训”，对18年重新遴选确定的市级学科骨干教师、农村学科骨干教师培养对象近4000人分学段、学科进行培训，培训共6期、46个班次，为期24天。

　　一、领导重视 高位统筹

　　长春市教育局、长春教育学院领导对此次培训高度重视，多次带领项目团队深入基层学校调研培训需求，研究打磨培训方案，到新校址视导培训设施设备及配套服务准备调试情况；培训过程中跟踪听取学员学、吃、住、行等方面的新要求，全面了解服务管理方面的新问题，及时调控、随时调整；培训结束后，责成相关部门负责人认真总结培训的经验和存在的问题，以期不断提升培训需求把握能力、培训设计能力、组织管理能力，进一步提高培训质量，做教师满意的培训。

　　二、课程共建资源共享

　　为了共享优质培训资源，加强骨干教师之间的研讨交流，构建骨干教师梯队，第一次组织市级学科骨干教师与农村学科骨干教师培养对象合班培训。

　　课程是培训的核心，本次培训在课程设置上紧密围绕三方面的问题：第一，学科骨干教师专业发展的困惑；第二，前沿理论和改革热点问题的理解误区；第三，骨干教师教育教学改革实践中遇到的瓶颈问题和操作难点，以问题为出发点，以解决问题为目标。在课程建构上创新性地邀请部分长春市百个教师培训优秀学科团队带头人与项目团队共同设计培训课程、聘请专家、共建共享培训资源，他们来自一线，既有基层学校校长、教研员也有教师，既是培训者也是受训者，既了解学科教师的主导性需求，也掌握省内外本学科的培训专家资源。承担本次培训的专家共325位，专家们有的站在教育教学研究的最前沿，具有较高的理论水平和理论视角；有的始终在教学一线锐意改革，不断创新，具有丰富的教学经验，他们为本次培训提供了专业化、系统化、科学化的课程支持。其中省内外高校专家占大约20%，各级教研员占大约30%，一线名优教师占大约50%。

　　为了激发学员的参与热情，采取灵活多样的培训形式，启发式讲授、专题式研讨、体验式学习、案例教学、自主性管理和个性化总结等多种教学形式，充分调动学员的主动性、积极性和创造性。培训内容针对性强，既有理论引领，又有业务指导，既有宏观剖析，也有微观诊断，突出实践性和操作性。

　　三、专业管理 保障有力

　　1.项目负责人全程统筹管理。高质量的教师培训依靠科学系统的培训管理。传统的班主任式管理不能适应当前复杂的培训项目的管理需求。个性化的教师培训，要求培训者不仅要成为教师学习的组织者、引导者、服务者，成为培训课程与资源的开发者，更要学会培训项目的策划组织和经营管理。项目负责人是培训的组织者和指挥者，负责培训项目的计划、组织和实施，并对培训项目质量负责。

　　2.专业化的班主任队伍。本次培训由继教办负责全程组织管理，设置学习班主任和生活班主任，班主任队伍主要由长春教育学院的专任教师组成，共计60余人次。每位班主任在上岗前都接受了专业的培训，明确职责，班主任全程跟踪、管理、服务。

　　3.后勤保障高效有力。长春教育学院新校区首次承接教师培训任务，为培训提了有力的后勤保障支持，院办负责外地专家接送和订票工作。培训期间有常驻校医，及时处理学员突发的一些问题。

　　四、训后反思 质量评估

　　培训结束，项目团队认真完成项目评估。学员通过扫二维码的形式，对培训项目整体质量和专家授课情况进行网上问卷测评。收集到的问卷数据显示，学员无论是对培训课程设置、培训专家的授课方式和授课内容、培训食宿安排、班主任服务管理和项目整体质量的满意度都很高。特别是在培训课程的针对性方面，学员们给予了高度认可，认为此次培训的针对性较强，培训内容既对自身的专业发展起到了专业的引领作用，又解决了很多教学中的实际问题，能够对具体的教学实践环节起到重要的指导作用。

　　“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”学员们纷纷表示，这次培训不虚此行，收获满满，要以本次培训为契机，把所学所获带回到工作岗位，不断提升自己，完善自己。

　　集中培训结束后，学科骨干教师培训对象还要参加网上通识培训，成绩合格者由市教育局认定为长春市中小学（幼儿园）学科骨干教师，任期三年。教师是教育发展的关键因素。实现中国教育的内涵式发展，根本在于加强教师队伍的建设。教师培训是为了帮助教师更好地实现自身的专业发展，因此教师培训的全过程必须遵循和体现教师的专业成长规律，必须满足教师个性化的学习需求。今后，我们的教师培训要立足“四个全面”战略布局和教育改革发展全局，以全面提升培训质量为主线，遵循和把握教师专业化发展的特点和规律，按照“分级管理、项目推进、有效培训”的要求，面向全体教师，兼顾教师的专业发展和自我成长的双重需求，有目的、有计划地组织长春市中小学教师培训。